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黄浦区教育局局长郭金华认为，孩子们创造发明的初衷都是要服务于他人的。作为拔尖创新人才很重要的一点是一定要有同理心，要对他人有爱。科学教育不是单纯的技术性的东西，而是一个人成长过程中的一种品质。拔尖创新人才绝对不是“拔出来”的，而是通过环境的创设、合适的培养方案“冒出来”的。教育者应该给学生留出实践的时间和空间，因为科创是“玩”出来的。

上海市卢湾中学校长张怡介绍，学生入学后，学校课表中每周都有一节科创课，这已经成为了卢湾中学学生的一门“必修课”。为此，学校建立了跨学科学习资源库，里面包含了40～50个项目，分为大主题、大概念和大问题三个系列。就在上周，八年级开展了《设计“大山”》跨学科项目化学习，学生以“为人类建造一个生物圈”为驱动问题，通过人地关系的可行性分析，来动手设计“大山”，有的学生运用软件建模“大山”，有的采用废报纸成团、着色，体现地理分层设色地形图原理。

黄宗逵说：“教育部的文件中提到，要在‘双减’中做好科学教育的加法。但我认为，有时候要适当做一些减法，孩子们从小就有天然的好奇心，新生儿刚出生时对这个世界一无所知，他们不断地通过自己的能力去感知世界。但很可惜的是，在教育过程中，对孩子过多的管束、限制、过度追求标准答案，限制了孩子思维和想象力的发展。”